初中英语教学设计

英语教学是一种语言教学，语言交流自始至终贯穿于整个教学活动之中。因此，语言交流活动能否高效顺利开展，关键在于我们教学英语时先想方设法做好每堂课的教学设计，以激发学生的学习兴趣，让学生成为教学的主体，使教学活动生动、直观、兴奋的过程，才能有利于改变单一、被动的教学模式，达到预期的教学效果。
 

初中英语教学设计与反思
 
俞开萍

课题：Unit 7How do you make a banana milk shake?工作单位：石梁中学
 
教材分析：英语教学要求学生听说读写全面发展,而英语知识意味着记忆的不断重复性,那么把学生抓在手中让他们跟着学,有兴趣学就变得非常重要.这就要求英语教学设计精致、完美，行之有效，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围.下面是我对我们人教版初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计，对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨。
 
学情分析：本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。
 
一、教学目标：
 
1、重点词汇：peel, cut up, put ? into, pour, turn on..
 
2、重点句式：How do you make? ?
 
First?, than?,next?, finally?.
 
3、语法知识：how much + 不可数名词
 
howmany + 可数名词
 
二、能力目标：学生学会熟练制作奶昔，并且能够用英语解说制作的步骤。
 
三、教具：多媒体搅拌器几个塑料杯六个香蕉两杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔
 
（二）教学过程
 
一、导入课堂，先微笑询问全班同学：What drink do you like?待学生纷纷表达自己喜好时，举着备好的奶昔边说：Here is somebanana milk shake. Would
 
you like some?学生抢着回答yes时，把准备好的奶昔分给他们（部分学生自带有杯子）品尝。之后问：Do you know how to make this milk shake?(有学生回答no),并宣布：现在我们来制作这种香蕉奶昔。
 
二、教学make a banana milk shake
 
1、播放图片，让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品（必要教师时帮助补充）。顺势学习搅拌器（biender）这个单词。
 
2、播放制作香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇：peel, cut up, put ? into, pour, turn on.
 
3、listening. 要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。
 
4、教师制作奶昔。边演示边解说（in English）
 
5、pairwork 学生两人一组，操练如何制作香蕉奶昔。
 
三、学生动手制作香蕉奶昔。
 
分别请两位同学（自愿）到讲台上演示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语解说（如有误，教师纠正）然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。（充分肯定表扬上来制作奶昔的同学）
 
四、Listening
 
1、学生听、并完成2a、2b。
 
2、小结how much与how many的区别和用法：
 
how much+不可数名词
 
how many+可数名词
 
巩固这两词汇的用法，在黑板板书：
 
how much、how many
 
What do you want?
 
apples does she have?
 
birds can we see?
 
chacolate did he eat

要求学生完成句子?
 
五、教学拓展
 
两人一组，就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。然后请一、两组同学站起来表演。及时给予鼓励和表扬。
 
六、Summary对本节课进行小结
 
七、Homework作业
 
1、默写本课重点词汇、短语。
 
2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。

教学反思
 
1、巧妙导入。良好的开端，成功的一半。一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。这节课从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。
 
2、教与学有机结合在一起。在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。让学生亲手制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。
 
3、创造性教学。学习，不但要学习前人的丰富经念，牢记掌握固有知识，还要学会灵活应用，才是学习的根本目的。在本课堂，大胆进行教学拓展。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维，想象制作其他奶昔或食品的方法。通过学生们的积极努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他食品的方法。达到触类旁通的效果
 
4、学习过程同时也是发现归纳的过程。学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。所学的知识才印象深刻，牢固掌握。把别人的知识经验变成自己的知识经验。我在处理how much与how many的区别用法时疏忽了这点，没有让学生自己发 ……此处隐藏6507个字……可数名词的分类以及不可数名词量的表达应是本单元的重点。这些词如何分类?没有太多的语法规律可循。主要是中英文表达习惯上的不同。要靠记忆和运用来区分它们。如：cake可数，但bread就不可数。

教学中注意以下几项：

1.记住并能灵活运用可数名词和不可数名词。如：some cakes, some bread, some rice等。

2.树立不可数名词的概念，如：一般的液体不可数。并学会量(单复数)的表达，如：a bottle of juice, a cup of tea, a glass of milk 等。

3.学习关于询问“多少”的提问和应答(主要是带有量词的不可数名词)。并注意 some, many, any, a, and an 的用法。

4. 注意要设计情景，多练习使用以下句型： would you like ?? what would you like?? i’d like?

●口语交际用语教学建议

本单元的口语训练包括三个项目：(l)人物与想要的东西;(2)在实际情景中(如商店，餐馆，家里)谈论饮食;(3)how many句型的口语练习。

关于食品的话题是最常用的情景对话之一。如此重要的话题老师应在课堂设计上多下功夫。可多联系实际，模仿真实的场景。根据本单元的内容可以创设一定的情景(安排实物，讲桌当柜台)，让学生按实际的爱好和意愿购买“柜台”上的饮食，进行口语训练。

除了利用课文对学生们进行口头训练外，还可利用workbook中第74课练习3，以购物为话题训练学生。如有可能，可用一些实物让学生表演。

注意以下功能句：

表示该干什么了: it’s time for (supper).

表示“渴了”“饿了”: i’m thirsty. i’m hungry.

表示多少: how many bottles of water can you see in the picture?i can see three.

表示早餐/中餐/晚餐吃什么: what do you have for breakfast/ lunch/ supper?

what would you like for supper?

what does your friend have for breakfast?

what would your friend like for supper?

表示想要什么：what would you like? i’d like a bottle of apple juice.would you like something to drink? oh, yes.

表示怎么样： what about something to drink / eat?

表示提供帮助和建议：can i help you, madam? yes, i want some rice.do you have any ice cream?

●写作训练建议

多利用workbook。其中，在73课练习3完成对话后，可让学生用第一人称将自己饮食习惯写下来。

另外，76课练习8，写回信也是很好的写作训练。可将学生分成四人的小组。让学生们在小组内部仔细阅读robert的来信，分析它所提出的问题都包含几方面。回信该如何回答?还可写些什么?四人可适当分工：两人收集课文中的句子，两人起草回信。然后认真阅读课文，从本单元中找出回信可用的句子并整理出来，备用。小组集体完成一份回信，作为作业 交给老师。最后，教师可设一定的奖励。

参考答案

dear robert,

i’m glad to receive your letter and i know you want to come to china. you talk about chinese food in your letter. do you know chinese food tastes the most delicious in the world? we cook something in many different ways. we can stir-fry, fry, steam, boil, smoke and so on.

we have eggs and milk for breakfast, have rice with vegetables, meat and fish for lunch, noodles and dumplings for supper. chinese food not only tastes

good but also has good nutrition. sometimes we go to mcdonald and kentucky fried chicken. but i don’t like them very much.

for drink, we often drink vegetable and fruit juice, mineral water, and all kinds of milk. coke and sprite are children’s favourite drink. but i like chinese tea best.

we have a lot of traditional food and home cooking dishes here, for example: beijing roasted duck, instant boiled mutton, sweet and sour fish, home-style bean-curd and so on. now we like home cooked food better than take-away food. beijingers like bean curd, very much, too. if you come to china, i’ll show you around the city and you can taste these foods one by one if you aren’t afraid to get fat.

best wishes

yours

zhang fan

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牛津初中英语教学设计案8

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